Roller
Dernière séance , ce vendredi 18 mai ! Force est de constater les incroyables progrès réalisés, en seulement 4 séances! Bravo à tous!
Journée à Lugny
Jeudi 3 mai les élèves de PS/MS/GS et CM1/CM2 se sont rendus au collège de Lugny. Accueillis par les 6è E, les enfants étaient répartis en plusieurs ateliers : pêche à la mare, observation des petites bêtes, coloriage, mémory…
Ensuite, les élèves (petits et grands!) ont courageusement marché jusqu’au début du sentier de la Boucherette pour pique-niquer.
Puis, balade sur le sentier de la Boucherette avec observation de chenilles (Pyrale du Buis), d’orchidées sauvages et royaume des Lutins.
Enfin, les élèves sont repartis à pied jusqu’au collège où nous attendait le bus pour rentrer à l’école.
visite de la classe de 6ème avec Mme Boitier
Une classe de 6 ème est venue travailler avec les classes de CM1 CM2 et PS MS GS sur la mare du village
Au programme, 3 ateliers:
-pêche dans la mare et observation des « petites bêtes » avec Mme boitier professeure de SVT au collège de Lugny
-fresque et dessins d’animaux vivant dans la mare en classe de PS MS GS
-divers jeux sur les « habitants de la mare » en classe de CM1 CM2
Les plus grands apportaient leur aide aux plus petits…
Séances au poney club de Laizé
jeudi 8 mars
Nourrissage des poneys avec du foin
Et première prise de contact
On s’observe d’abord
Puis Brossage attentionné des poneys
Pose du tapis et de la selle et le poney est prêt!
Il faut maintenant le guider jusqu’au manège
Puis nous apprenons à ôter la selle
Lundi 12 mars 2018
Nous apprenons à nettoyer les sabots avec un cure-pieds
jeudi 22 mars 2018
un petit poulain est né!
Après l’avoir admiré, promenade en calèche sous le soleil!
L’une des calèches est même tirée par l’âne » Cadichon »
Certains enfants partent à dos de poney 
Un grand cortège se forme dans le village de Laizé…
période du 20 novembre au 8 décembre
Vendredi 24 novembre, nous nous sommes rendus au musée afin d’effectuer 2 ateliers
– « rencontre sensible » avec 2 œuvres d’art liées au projet « Au fil de l’eau »: les élèves ont exprimé leur ressenti devant 2 toiles
- observation du pont Saint-Laurent et du pont Mitterrand avant d’aller au musée
- puis comparaison avec une gravure datant de 500 ans et d’une peinture datant de 100 ans
Au retour, les élèves réalisent des ponts selon 2 contraintes: pouvoir traverser sans se « mouiller les pieds », et laisser couler l’eau sans faire « barrage »
Et l’analyse des erreurs est utile pour progresser dans nos constructions!
Par exemple, dans les 3 productions suivantes, le pont longe la rivière mais ne la traverse pas
ici, les 2 ponts font barrage et gênent l’écoulement de l’eau
Et enfin, celui-ci risque de s’effondrer !
Voici de nouvelles productions avec les clipos
Beaucoup de pont sont trop fragiles il va falloir les consolider avec des piliers!
Et enfin, autre grand événement de la classe: nous avons décoré le sapin!
Venez le voir, il est exposé en salle de motricité!
Activités spécifiques des PS:
– Remettre en ordre son prénom avec la contrainte de procéder de gauche à droite
En graphisme, les élèves ont découvert la notion de verticalité
avec les « bougies d’anniversaire »
avec la peinture qui coule et que l’on suit avec un coton tige imbibé d’encre
avec du carton ondulé dont on suit les lignes verticales avec un feutre large
avec leur corps
puis découverte des lignes horizontales!
Plusieurs activités de tris:
- tri de formes en bois
- tri de formes en mousse: établir en groupe les catégories: cylindres, pavés, cubes…
- Tri des vis: carrés, triangles, cercles
– tri des jouets de Noël en établissant collectivement les différentes catégories: vélos, dînette,instruments de musique, petites voitures, peluches, poupées, jeux de construction…
- tri en graphisme: lignes horizontales / autres motifs
En numération, reconnaissance du chiffre 1 et du chiffre 2 et les associer aux quantités
1 et 2
-avec le jeu de la hotte du Père-Noël: chacun à leur tour, les élèves lancent le dé et peuvent placer 1 ou 2 jouets dans leur « hotte ». Le gagnant est celui qui remplit sa hotte en premier
– avec le jeu du visage: il faut lancer le dé pour gagner 1 nez, 1 bouche, 2 yeux, 2 oreilles, 1 ou 2 cheveux (les pinces à linge)
– avec le jeu du parcours : qui arrivera le premier au bout de son chemin?
– avec le jeu de la chenille: qui construira sa chenille en premier?
– Avec le jeu du sandwich: les élèves ont mis la table, puis sont allés chercher les éléments du sandwich: 1 ou 2 rondelles de tomates, 1 ou 2 tranches de fromage, 1 ou 2 feuilles de salade, 1 ou 2 cornichons, 1 ou 2 beefsteaks hachés
et bonne dégustation!
Activités spécifiques des MS:
Ils ont terminé le travail sur les cercles avec les
- collages en cercles concentriques
- dessins d’animaux avec des cercles
- écriture des lettres O, C, Q, Q
et découverte des lignes obliques avec leur corps, collages de bandes en suivant un guide, objets plantés dans la pâte à modeler ou bien avec la peinture
En ce qui concerne les châteaux et les formes, les élèves ont:
– appris à construire un château à partir d’un modèle
– appris à dessiner le modèle, afin de reproduire le même château, ailleurs dans la classe…
- retrouver les éléments qui ont conduit à la construction d’un château, d’après la description faite par un camarade
En numération, ils apprennent à reconnaître les chiffres 1 à 6 et à constituer des collections contenant jusqu’à 6 objets.
- avec le jeu du loup
– avec le jeu de l’automne 
En lecture, ils ont appris à comparer des mots
et à en écrire avec des lettres découpées dans les journaux
ils ont également rangé des bandes dans l’ordre croissant et décroissant
Lors des ateliers autonomes, ils ont reconstitué l’alphabet, ont fait des associations d’idées avec différents jeux, ont rangé des images séquentielles dans l’ordre, ont reconnu les prénoms de leurs amis, ont construit des véhicules , ont rangé dans l’ordre croissant et décroissant…
Les activités spécifiques des GS:
– Les élèves ont revu l’alphabet des minuscules d’imprimerie avec toutes sortes de jeux
- ont travaillé les boucles
- mais aussi les spirales:
avec du papier pour réaliser une composition en volume
avec de la pâte à modeler
à la craie grasse et à la peinture
Les élèves ont également revu les lignes sinueuses horizontales et verticales
En lecture, les élèves ont appris à compter les mots d’une phrase écrite et d’une phrase à l’oral. Pas évident à l’oral, car syllabes et mots sont parfois confondus!
En numération, les nombres jusqu’à 12 sont abordés, et les élèves apprennent à décomposer les nombres compris entre 5 et 10 avec des 5: par exemple: 6 c’est 5 et encore 1, 7 c’est 5 et encore 2, 8 c’est 5 et encore 3, 9 c’est 5 et encore 4 et 10 c’est 5 et encore 5!
Les élèves de GS apprennent également à remettre des images séquentielles en ordre avec des histoires inédites
En ateliers autonomes, les élèves ont tracé à la règle entre 2 points (gommettes plus ou moins larges), ont rempli des mots croisés, ont calculé des petites additions, se sont repérés dans un quadrillage pour reproduire un dessin, ont écrit des mots en établissant la correspondance majuscules et minuscules, ont réalisé des activités de laçage, ont joué avec le tangram pour reproduire des dessins avec modèle plus petit et décalé, ont rempli de nombreux tableaux double entrée…
quinzaine du 6 au 17 novembre 2017
Pour le projet au fil de l’eau, nous sommes allés au bord de la mare afin de l’observer, la décrire et découvrir les reflets
Aussi, nous travaillons sur les émotions, afin de préparer la visite du musée la semaine prochaine.
En effet, les élèves devront verbaliser ce qu’ils ressentent devant un tableau de peinture. Nous nous aidons de livres, d’affiches et de petits dessins pour découvrir les sentiments, les repérer, les nommer et les expliquer.
En sciences, nous avons observé la flottaison (ou non) de certains objets: pour en déduire, que ce n’est pas la taille ni la masse qui compte, mais la matière: par exemple, le bois flotte! Même un gros tronc, très lourd!
En langage, les élèves ont travaillé sur le vocabulaire de la toilette en lavant les poupées de la classe. Au préalable, il a fallu préparer la liste du matériel nécessaire et prévoir les soins à réaliser
En motricité, la première semaine, nous avons joué « au jeu du loup ».
Nous chantions » promenons nous dans les bois… » Si le loup arrivait, il fallait vite se cacher dans une « des maisons » (cartons avec les constellations du dé 1 à 5 symbolisant les places disponibles à l’intérieur)
Mais le loup en choisissait une, soufflait dessus et les élèves réfugiés à l’intérieur devaient trouver une place dans une autre maison, avec le risque d’être « mangé » !
Nous avons aussi appris à localiser un son, bandeau sur les yeux et à nous diriger dans sa direction.
Les élèves ont participé à un cycle « engins roulants » : les 2 premiers jours, nous avons comparé et catégorisé les différents « véhicules » : trottinettes, planches à roulettes, draisiennes (vélos sans pédales », vélos à roulettes et sans roulettes. Un vocabulaire précis a été utilisé : selle, guidon, freins, pédales, chaîne, catadioptres, roulettes, roues. Les élèves se prêtaient les engins afin que chacun puisse les explorer.
Le troisième jour, nous avons appris la signification de quelques panneaux de la route et les avons utilisé pour mettre un peu de « piment » dans la séance : devant un stop, il fallait s’arrêter rapidement, devant un sens interdit, faire demi-tour, faire le moins de bruit possible en passant devant l’ »hôpital » (klaxon interdit!)…aller se garer au Parking…ou bien ralentir dans les virages, sur route glissante ou lors d’une traversée de piétons
Le quatrième jour, les élèves ont perfectionné le pilotage des différents engins dans un parcours comprenant des virages plus ou moins « serrés ».
Les élèves de PS ont découvert la notion d’algorithme 1, 1 de couleur (alterner 2 couleurs) avec toute sorte de matériel: légos, perles, cœurs en verre, gommettes
Ils ont appris à distribuer des objets: 1 à chacun!
Ils ont remis en ordre leur prénom avec les lettres mobiles, certains y arrivent déjà sans modèle ! Bravo !
En graphisme, ils ont travaillé la notion de chemin : d’abord en salle de motricité, en en construisant avec le matériel disponible
en salle de classe avec les légos
puis en peinture au rouleau, avec des petites voitures trempées dans la peinture, que l’on fait circuler sur les chemins pour y laisser des traces
dans le sable …
avec les chunky (aller d’un point à un autre en traversant la feuille de multiple manières)
la peinture au pinceau très large, au crayon de couleur blanc pour imiter les pointillés de la route
Avec des petites voitures sur des routes ..
Ils ont également réutilisé les boîtes sensorielles (retrouver les objets demandés rien qu’au toucher)
Lors des tris, les élèves ont appris à distinguer la forme de la couleur.
Dans le premier cas il a fallu faire abstraction de la forme pour trier les couleurs
et dans le deuxième cas, il a fallu faire abstraction de la couleur pour trier les formes
Les élèves de MS ont joué au jeu du château ; d’abord librement : de très belles constructions ont vu le jour.
Puis avec modèle :
l’adulte en construisait un, le faisait observer attentivement, puis le cachait. Les élèves devait le reconstruire devant eux
Pas facile, les erreurs les plus fréquentes sont : la tailles des éléments, leur couleur, l’ajout d’éléments inutiles, ou dans un ordre différent. Conclusion, il est difficile de se rappeler de tout. Pour nous aider, la semaine prochaine, nous essayerons de dessiner le modèle afin d’en garder une trace.
Ils ont trié et comparé des formes: triangle, carré, rectangle et disques, cercles
Ils ont appris à suivre un modèle en photo pour construire des objets
Ils ont aussi utilisé les différentes représentations des nombres 4, 5, 6
et ont constitué des collections de 4, 5 ou 6 éléments
Les élèves de MS ont appris aussi à comparer 2 quantités importantes en réalisant des correspondances termes à termes (ou dans le langage des élèves, « faire les égalités »)
Ils ont appris à mémoriser l’ordre des lettres d’un mots pour repérer 2 mots identiques.
Ils ont appris à compléter un mot avec modèle
En graphisme, ils ont appris à tracer des cercles dans le bons sens de plus en plus petits,
à 
à en découper, à les ordonner du plus grand au plus petit..
En motricité fine, ils ont vissé et dévissé pour la souplesse du poignet
Enfin, les élèves ont appris à dessiner des arbres en automne 
Les élèves de GS ont décomposé le nombre 5 avec le jeu des lapins:
Au départ, il y a 5 lapins dans le jardin. Certains partent dans le clapier. Il faut trouver combien. C’est assez facile, puisque l’enfant visualise le nombre de salades vacantes du jardin. Ensuite, on inverse. On montre ceux qui sont dans le clapier. Il faut retrouver combien sont dans le jardin.
Avec les boîtes à compter, consolidation: il faut retrouver le nombre de lapins rentrés dans le clapier (les jetons)
petites additions avec le jeu des wagons
– Les élèves ont aussi redécouvert les lettres minuscules d’imprimerie
- ont appris à associer majuscules et minuscules
- et ont écrit leur prénom en minuscules avec les lettres mobiles
les élèves ont travaillé la notion de cercle afin d’acquérir des gestes de plus en plus sûrs
en peinture
en pâte à modeler
au feutre
et bien sûr dans leur cahier d’écriture!
Les élèves ont revu les notions d’ordre croissant et décroissant en comparant leur taille, leur tour de tête et la longueur de leurs pieds
Puis avec des bandes de papiers
- ont consolidé la notion de parcours
Un gros du travail a été fait en géométrie sur les solides:
- les élèves ont observé les traces laissées par chacun d’eux dans le sable:
le cylindre laisse 2 disques et un grand rectangle dans le sable
le cube, 6 carrés
la pyramide, 4 triangles et 1 carré
le pavé, 4 rectangles et 2 carrés
et le prisme, 2 triangles et 3 rectangles
Ensuite, les élèves ont associé le patron de chaque solide avec sa forme finale
- Ont aussi construit des solides avec le jeu « lokon »
– Ont trié les solides (boules, cylindres, pyramides, pavés, cubes, prismes)
Les élèves ont dessiné une forêt d’automne
Lors des ateliers autonomes, les élèves ont remis en ordre les nombres 1 à 12, dénombré des collections de 1 à 12, consolidé l’apprentissage de l’alphabet en majuscules d’imprimerie avec les lettres à relier, ont rempli des mots croisés de plus en plus complexes, des tableaux double entrée, réalisé des constructions technico et des pavages
visite de la maison de l’eau de Pont de Vaux
Jeudi 19/10/2017
Nous avons visité la maison de l’eau de Pont de Vaux:
Plusieurs ateliers autour de l’eau (la Saône et la plaine inondable, la faune (les poissons, les oiseaux), le cycle de l’eau) et aussi les araignées (nous avons vu un film expliquant les étapes de construction d’une toile!)
Cuisine d’automne (3)
Mercredi 18/11/2017
Les élèves de CP et de PS MS GS ont cuisiné 2 gâteaux de noix. (réalisés avec des noix ramassées patiemment dans la cour de l’école.)
C’est l’occasion de « lire une recette », de revoir les verbes d’action (verser, mélanger, remuer, mesurer, peser, mixer, faire chauffer, fondre, cuire), le vocabulaire des ustensiles (saladier, cuillère, balance, casserole, moule, papier sulfurisé) et des ingrédients (sucre, œufs, farine, beurre, sucre vanillé, poudre de noix)
Cuisine d’automne (2)
Mardi 17/10/2017, nous avons réalisé de la purée de potimarron:
Tout d’abord, observation et description du « fruit »
Puis préparation, cuisson
et dégustation!
Cuisine d’automne
Lundi (cuisine) et Mercredi (dégustation)18/10 /2017 Les élèves de PS MS GS ont cuisiné de la pâte de coings.
En parallèle, ils ont écrit la recette, pour que chaque élève puisse la reproduire à la maison.
Puis ils l’ont faite lire aux élèves de CE qui venaient de travailler en expression écrite sur la recette. Bien sûr, ils ont pu goûter la pâte de coing et ont visiblement apprécié!
quinzaine du 2 au 15 octobre
Comme l’année dernière, nous avons pris en photo les élèves de MS à travers un drap, éclairés par une lampe de poche
A vous de retrouver qui est qui. Pour vous aider, voici les 11 prénoms:
SELENA LENZO VICTOR SANDRO CONSTANCE ELISA LOUISA ADELE LUCIE M. LUCIE P. et PALOMA!
Les élèves se sont amusés avec leur ombre, à la faire bouger.
Puis ils ont joué à « loup ombre ». Le loup n’attrape pas l’enfant lui-même, mais son ombre.
Nous avons exploré les possibilités du cône en motricité. L’imaginaire est au rendez-vous…
le cône « tabouret » le cône « masque d’oiseau »
les cône « sac à dos » les cônes « moufles »
le cône « glace »
les cônes « chaussures »
le cône « porte-voix »
les cônes « soleil »
le cône « chapeau »
les cônes « oreilles de lapin »
Les élèves de PS ont découvert la notion de chemin et de traces
Chemins qu’ils ont réalisés sur papier, à l’aide de tacti-doigts
Ils continuent les activités de tri:
Tris de couleurs avec le jeu des maisons
Tri de formes: boules ou pas boules
Tri de véhicules en fonction de leur qualité: avions, camions de pompiers, bus, voitures, locomotive, bateau
Tri d’animaux en fonction de leur espèce: vache, cochon, cheval, canard, lapin, mouton
Ils ont poursuivi le travail sur les quantités avec les notions de « trop » et « pas assez »:
Dans ce jeu, il fallait aller chercher les oursons à « l’école » (la barquette bleue), puis remplir son « bus » (le bac à glaçons) ; A chaque passage, on verbalisait s’il y en avait assez, pas assez ou trop et lorsque c’était possible, dire combien il en manquait (sur des petites quantités). Puis on emmenait le bus sur la « route » (le banc) pour le faire glisser. Attention aux accidents!
Suite au travail sur les ombres avec la lampe de poche, les élèves de PS, on observé des silhouettes pour retrouver les animaux qui leur correspondaient.
Nous avons consolidé les notions de cercles, disques et boules avec la pâte à modeler
Ils ont appris à reconnaître leurs initiales dans une activité de tri
Les élèves de MS
- ont appris à écrire les lettres HTLEFI
Avec de la pâte à modeler avec des bandes de papiers découpés avec les kaplas
- ont collé des bandes de tissus (lignes horizontales) pour imiter les nombreux matelas et édredons de la Princesse au petit pois
et ont tracé des lignes horizontales sur les ardoises
- ont terminé la couverture de leur cahier de chanson avec des notes de musique et quelques instruments collés
- ont appris à reconnaître les formes au toucher, avec les boîtes sensorielles
En numération, ils ont joué au jeu du loup. Il s’agit de sauver tous les moutons avant que le puzzle du loup ne soit reconstitué. C’est un jeu en équipe
Ils ont verbalisé la position de quelqu’un par rapport à un objet repère: sur/sous/devant:derrière/ à côté
Lors des ateliers autonomes, ils ont trié les éléments été/automne, découpé, écrit des 1, écrit des mots avec les lettres mobiles, reconstitué l’alphabet, joué au jeu « jour/nuit »…
Les élèves de GS ont frotté des pastels secs au doigts avec des pochoirs pour obtenir de jolies feuilles aux tons d’automne, puis les ont décorées de graphismes divers choisis dans leur « nuancier » de graphisme
Elles ont joué au jeu du Mistigri: il s’agit de faire des paires de mots, pour les éliminer. Celle qui garde le Mistigri (la carte sans mot) en dernier perd!
Elles ont terminé leur livre à compter 1 à 10, vous en aurez la surprise vendredi!
Elles ont commencé leur livre de mots: il s’agit d’une sorte de collection de mots qu’elles vont compléter tout au long de l’année. C’est un support qui leur permet d’apprendre à encoder.. et décoder…
En effet, elle essaient de trouver les lettres qui composent les mots grâce aux sons entendus
Elles arrivent déjà à encoder des petits mots simples
Lors des périodes suivantes, elles tenteront d’encoder des mots de plus en plus longs. Encore une étape vers la lecture!
En ateliers autonomes, Les constructions technico se font de plus en plus élaborées
le vélo 
la balançoire
des jeux de lecture sur l’ordinateur (alphabet, repérer 2 mots identiques, ou un mot dans un texte)
En phonologie, les élèves essaient de trouver la première lettre qui commence chaque mot
et peuvent trouver les mots qui riment
Elles font des petites additions, 
dénombrent et constituent des collections allant de 1 à 10
Elles tissent, remplissent des grilles de mots croisés, reconstituent l’alphabet
quinzaine du 18 au 29/09/17
- Mercredi 20 septembre, nous sommes allés voir les vendanges.
Nous avons vu un tracteur arriver. Il apportait des raisins avec sa benne. Une dame les faisait tomber dans une machine qui les pompait et qui les envoyait jusqu’au pressoir grâce à un gros tuyau rose.
Ensuite, le jus de raisin coulait dans un tuyau marron jusque dans une énorme cuve! Et des cuves, il y en avait beaucoup!
Ce jus de raisin était vraiment délicieux, très sucré!
Au retour, nous avons aperçu les vendangeurs au milieu des vignes.
Un grand merci à la famille Michel!
- Nous avons aussi répondu à la lettre d’Eileen,
- En motricité, nous apprenons à jouer au jeu des abeilles:
Les abeilles (chasubles oranges) doivent aller chercher des grains de pollen dans une fleur, et les ramener dans leur ruche (les cerceaux faisant office d’alvéoles). Malheureusement, les frelons (chasubles vertes) viennent chiper les grains de pollen.
A la fin de la partie (sablier écoulé), nous comptons les grains de pollen amassés dans la ruche.
- Nous avons appris à distinguer les différents « ronds »:
les cercles (vides), les disques (pleins et plats), et les boules.
Nous avons fait rouler tous ces objets…
- nous avons redécouvert les blocs et avons enrichi nos idées par rapport à l’année dernière!
le bloc « avion » le bloc « coquille d’escargot »
le bloc « chapeau » et le bloc « chaise »
le bloc « valise » et le bloc « voiture »
le bloc « planche de surf »! le bloc « carapace de tortue »
le bloc « tour » ou « gratte-ciel »
le bloc « pont » le bloc » statue »
et enfin ..le bloc » mur cachette! »
- Nous avons appris à être attentifs aux bruits du quotidien et nous avons appris à les reconnaître.
Ce sont des multitudes de petits bruits que nous ne remarquons même plus et pourtant… ouvrir ou fermer une porte, découper ou froisser une feuille, fermer/ouvrir une fermeture éclair, utiliser des scratchs, agrafer, marcher, feuilleter un livre… Autant de bruits qui peuvent devenir « musique »…
- Nous avons utilisé des instruments et écouté leurs différents timbres
les tambourins les guiros
les sistres les grelots les triangles
les maracas les woodblocks
et les claves!
Activités plus spécifiques des PS
Nous continuons les activités de tri selon le critère « couleur » »
6 couleurs avec les véhicules les animaux de la ferme et les animaux familiers
Nous consolidons la notion de « cercle »en disposant des pions de couleurs sur la ligne
et la notion de disques en les remplissant de pâte à modeler
Les élèves apprennent à suive un code: disque / pas disque
Les élèves de PS ont observé les traces laissées par leurs doigts en peinture
Elles sont très différentes:
doigt frotté doigt posé doigt qui tourne
Jolies réalisations!
puis ils ont laissé des traces avec un objet placé au bout de leur doigt (un tacti-doigt):
Finalisation avec M loup!
Ils ont rempli leurs initiales de pâte à modeler
et de papiers colorés 
et ont imprimé de toutes les couleurs, leur initiale sur une feuille avec un tampon.
Nous avons consolidé l’apprentissage de la comparaison de quantités avec les notions « un peu »/ » beaucoup »
avec la pâte à modeler
avec les pions
avec les légos
Puis découverte des notions: « le plus/ le moins »
Pendant que le sablier s’écoule, qui placera le plus de pions sur son plateau, qui en placera le moins?
Ici, le crocodile veut manger la boîte qui contient le plus de bonbons…
les élèves ont aussi appris à remplir une surface au crayon de couleur et commencent à apprendre à tenir correctement un crayon
En ateliers autonomes, ils ont appris aussi à faire des petits puzzles , à créer des visages et à apprendre le vocabulaire correspondant, à remplir une tirelire et à l’ouvrir pour la vider, à apprendre le nom des animaux avec un jeu de domino géant et des jeux de loto, à enfiler différentes grosseurs de perles…
Activités plus spécifiques des MS
Les élèves de moyenne section revoient l’écriture de leur prénom de diverses manières: avec des « perles lettres », des lettres magnétiques, des lettres en bois, de la pâte à modeler. Ils ont aussi cherché des « écritures » dans les catalogues, afin de découper leurs lettres.
Ils ont continué leur travail sur les lignes verticales, en cherchant des photos sur les catalogues: 
Et en traçant à la peinture, puis au feutre
Les élèves ont aussi appris à suivre un modèle pour écrire un mot avec des lettres majuscules découpées dans les catalogues
Les élèves prennent conscience qu’ils grandissent et vieillissent
Ils peuvent comparer avant (en début de PS) et maintenant (en début de MS)
Ils ont appris à dessiner un bonhomme complet (avec tête, ventre, jambes, bras, mains pieds…) et un visage plus abouti (cou, pommettes, oreilles, narines…)
Ils ont aussi appris à représenter une maison, avec son jardin
Ils ont représenté des éléments du quotidien avec les formes (tout d’abord librement), puis avec modèles ( ils devaient faire attention à la forme, mais aussi à la taille)
Ils ont revu les nombres de 1 à 4 et de 1 à 6 selon les groupes
avec le jeu du serpent
Avec différents jeux de bataille
Et en mettant la table pour les doudous (notion autant que)
Lors des ateliers autonomes de l’après-midi (3 dernières semaines) , les élèves de MS ont appris à tenir une règle pour tracer des lignes
à suivre une notice de construction (animaux en volume) avec le jeu « créanimaux » (4 modèles différents chaque semaine),
à réaliser des colombins de Pâte à modeler de plus en plus réguliers et fins, 
puis à écrire leur prénom en Pâte à modeler,
à jouer au loto des prénoms (associer photo et prénom des élèves de MS), à les trier selon l’initiale
à reconstituer l’alphabet grâce aux dominos des initiales
à réaliser des assemblages de bâtonnets avec modèles 
à découper une ligne plus ou moins longue, droite, courbe ou en zig zag,
à dénombrer (selon les enfants, de 1 à 4 ou de 1 à 6) avec des « cartes à compter »
, des plateaux de jeux
, ou avec les perles en réalisant un algorithme 4,4 
avec des puzzles 
à écrire le chiffre 1 dans le bon sens,
à observer des images précisément et à retrouver les 2 mêmes
,
à associer animal et son enveloppe corporelle (plumes, poils, écailles, peau nue)
à reconnaître des animaux grâce à 3 caractéristiques (leur peau, leurs poils, leurs plumes, leurs écailles, leurs attributs (cornes, pattes, ailes, coquille, carapace, cou, queue, bec..) ou encore leur alimentation, ou leur lieu de vie
Activités plus spécifiques des GS
les élèves de GS ont revu la notion de lignes obliques avec
les toiles d’araignées
Les vitraux
les oursins
les soleils 
Elles ont revu l’écriture des lettres EHTLFI
Puis elles ont revu les créneaux
Elles continuent à mémoriser les lettres de l’alphabet
en les cherchant dans les catalogues
et avec différents jeux!
Elles apprennent à repérer la première lettre d’un mot grâce au son entendu
elles apprennent à associer 2 mots identiques avec les jeux de l’ordinateur (jeu des drapeaux, ou rechercher un mot dans un texte)
Elles apprennent à prendre des repères (nombre de lettres, place de chacune d’entre elles dans le mot)
En numération, elles consolident les nombres de 1 à 10
En géométrie, elles consolident les acquis grâce à différents supports
les formes plastiques
le jeu pic fil
Les pions coloredos 
Elles ont appris à construire des objets de plus en plus compliqués avec les « technicos »:
bateau, guitare
Elles réalisent des pavages de plus en plus complexes
quinzaine du 4/09 au 15/09
A l’accueil, les élèves signalent leur présence à l’aide d’une carte- prénom.
Pour les élèves de PS, il s’agit de retrouver sa photo sur le tableau. Pour les élèves de MS et de GS, de trouver son prénom en majuscules d’imprimerie.
Ce tableau sera évolutif et changera au fur et à mesure des acquisitions.
Lors des 2 premières semaine d’école:
Nous avons travaillé avec les PS sur les notions « un peu » et « beaucoup », « le plus », » le moins » avec les boules de cotillons.
Nous avons appris à comparer des quantités 2 à 2. Le crocodile a très faim, il veut toujours manger le plus grand nombre de « bonbons »!
Ces quantités sont faciles à comparer.
Les élèves de PS apprennent aussi à trier des éléments selon leur couleur:
Par exemple, rechercher tous les objets d’une couleur dans la classe:
Ou encore, trier les éléphants, les animaux de la ferme, les pions coloredo, les perles…
En motricité fine, ils ont enfilé des perles, accroché les éléphants entre eux, enlevé les pions coloredo à l’aide de leur index, vissé et dévissé des bouchons de bouteilles
Ils ont réalisé des encastrements et des petits puzzles sur les couleurs
Les élèves de PS ont travaillé sur la notion de « rond », « cercle » avec les éléphants et les oursons:
En repérage spatial, les élèves de PS ont appris à »entourer » une photo avec des gommettes, « faire le tour » du cadre du jeu Coloredo, et à remplir à « l’intérieur », dedans.
En graphisme, ils ont travaillé sur la notion de trace, et d’empreinte:
Ils ont appris à tremper leurs mains dans la peinture, puis à les frotter, à les faire tourner ou à les poser sur la feuille.
Les élèves de PS ont commencé à découvrir leur initiale. Ils l’ont remplie avec des petits papiers de couleur.
A la rentrée, les élèves de MS se sont promenés dans l’école à la recherche « d’écritures » et en ont trouvé partout : casquettes, affiches, boîtes aux lettres, cartables, manteaux, tee-shirts, panneaux…
Ensuite, ils ont différencié signes graphiques et lettres. Ces dernières nous permettent d’écrire des mots! 
Elles peuvent être rangées dans un certain ordre, l’alphabet. Nous commençons à le chanter:
Les élèves de MS ont appris que la première lettre d’un mot s’appelle l’initiale:
Alors ils ont trié les prénoms en fonction de leurs initiales…
et associé chaque mot à son initiale avec ce jeu
Les élèves ont observé non seulement l’initiale, mais aussi le reste du prénom afin d’associer 2 prénoms identiques 
Les élèves de MS ont aussi travaillé sur la verticalité:
- avec les pions coloredo:
Ils ont tracé des lignes verticales avec toutes sortes d’outils (pinceaux, brosses, cotons-tiges, feutres, craies grasses, chunkies)
Pour prendre conscience des 2 sens possibles du tracé, ils ont fait rouler une balle sur un mur en montant ou en descendant, et se sont entraînées à tracer des lignes verticales sur l’ardoise, puis avec différents outils scripteurs, sur une grande feuille de papier.
Les élèves de MS ont travaillé sur la notion du temps qui passe ( et les différentes étapes de la vie d’un garçon et d’une fille) avec les puzzles suivants:
Ils ont aussi trié les activités quotidiennes d’un bébé/ d’un enfant :
« Quand j’étais bébé, … / Maintenant que je suis un enfant, je sais… »
Les élèves de MS ont revu les nombres de 1 à 3: dénombrer, constituer des collections, associer écriture chiffrée, en doigts et constellations du dé, compléter ou enlever pour obtenir 3 éléments…
Ils ont réalisé des algorithmes 1, 1 grand/petit
Ils ont trié les oursons selon leur taille: Petit/moyen/ grand
Ils ont réalisé des assemblages de formes( libres) et appris à nommer: carrés, rectangles, triangles et disques.
Lors des ateliers autonomes, les élèves de MS ont appris à associer écriture chiffrée et quantités de 1 à 5, à tracer des lignes droites avec une règle, à suivre un modèle pour représenter avec des bâtonnets, une étoile, un sapin, une maison … Pour la motricité des doigts, enfiler des perles, utiliser une pince , …
Les élèves de GS ont appris à distinguer les lignes droites des lignes courbes, puis ont construit des figures avec des lignes droites:
Dans un second temps, les élèves ont formé des figures fermées à 3, 4, 5, 6 côtés avec leurs crayons de couleur
Les élèves de GS ont revu les notions de lignes verticales, horizontales et obliques
Elles ont remis en ordre chronologique des images séquentielles:
- d’abord 3
- puis jusqu’à 6
Elles ont revu les nombres de 1 à 6 avec les cartes à jouer. Elles en ont même fabriqué, pour mémoriser les constellations du dé
Les élèves de GS ont appris à chanter l’alphabet et à le reconstituer (avec ou sans modèle), avec les lettres mobiles. Elles ont revu l’écriture des lettres majuscules d’imprimerie.
Elles ont écrit leur prénom avec des lettres découpées dans des prospectus
En situation de recherche, elles ont essayé de trouver le plus possible de bonhommes différents en réalisant différentes combinaisons de cheveux, chaussures, pantalon et nœud papillon…
Cela fait beaucoup de bonhommes, mais nous ne les avons pas tous trouvés
La semaine prochaine, nous essayerons d’imaginer une stratégie qui permettra de les avoir au complet!
Lors des ateliers autonomes, les élèves de GS
- ont revu les nombres 1 à 9
- ont rangé dans l’ordre chronologique 3 images
- ont construit un cœur en utilisant des lignes courbes et des lignes droites
- ont recherché l’initiale d’un mot (A, I, O, U) en le prononçant à voix haute
- ont pris des indices (nombres de lettres, place du L dans le mot) pour retrouver leur emplacement
- ont pris des repères dans un quadrillage pour construire un château comme sur le modèle
- ont tracé des étoiles (lignes en tous sens) avec les craies grasses
- ont écrit une phrase avec les lettres mobiles en suivant le sens gauche-droite, en respectant les espaces entre les mots, et en retournant à la ligne si besoin
- ont rempli un tableau double entrée
Souvenirs de vacances
Un grand merci à Adèle, Lucie et Clément .P, Séléna, Angèle, Elisa K.A., Faustine, Louisa, Marie-Hélène, Constance, Lucie M., Elisa G.H., et leurs familles qui ont envoyé une carte à l’école pendant les vacances d’été. Nous les avons lues tous ensemble, dès le premier jour de rentrée. Ce fut un grand moment de plaisir! Elles sont déjà affichées dans la classe, et pourront être complétées aux prochaines vacances! N’hésitez pas, les enfants (et les grands) sont heureux d’en recevoir!
Eillen a même envoyé une lettre. Nous allons lui répondre!
Moutarde et Ketchup, nos poissons sont eux aussi revenus de vacances… En pleine forme!
